Çocukların öğrenme şekliyle ilgili bazı bilinen
fikirler, eğitimcileri ve anne-babaları yanlış öğretim prensiplerine
yönlendirebilir.
EFSANE: İNSANLAR BEYİNLERİNİN SADECE YÜZDE 10'UNU KULLANIYORLAR.GERÇEK DURUM: Yüzde 10 söylentisi, (bazen de yüzde 20) sadece bir şehir efsanesidir. 2011 yılı yapımı olan Sınırsız (Limitless) adlı sinema filminde, hikayedeki kahramana muazzam bir hafıza ve analitik düşünce gücü vermiştir. Bu efsane de ondan uyarlanmıştır. Öğretmenler sınıfta öğrencilerin daha çok uğraş göstermeleri için ısrar edebilirler. Fakat bunu yapmak, "kullanılmayan" nöral devreleri aydınlatmayacaktır. Akademik başarı, yalnızca nöral yoğunluğu faaliyete geçirmeyle gelişmez!
EFSANE: “SOL BEYİN” ve “SAĞ BEYİN” İNSANLARI FARKLI DÜŞÜNÜR. GERÇEK DURUM: Rasyonel bir sol beyine ve sezgisel, artistik bir sağ beyine sahip olduğumuz bakış açısı boş laftır: İnsanlar idraksal fonksiyonlar için beynin iki yarıküresini de kullanırlar. Sağ beyin/sol beyin düşüncesi; pek çok insanın dili ve uzamsal yetenekleri daha çok sol yarıkürede işlemden geçirdiği ve duygusal ifadeyi de sağ yarıkürede işlemden geçirdiği idrakından çıkmıştır. Psikologlar, farklı kişilikler arasındaki farklılıkları açıklamak için bu düşünceyi kullandılar. Eğitimde uygulanan programlar, o az güvenilen rasyonel "sol beyin" aktivitelerinden açığa çıkmıştır. Beyin-imajlama çalışmaları, sağ yarıkürenin yaratıcılığın mahali olduğuna dair hiçbir kanıt göstermemektedir. Beyin, okuma ve matematik için hem sol yarıküreyi hem de sağ yarıküreyi kullanır.
EFSANE: YENİ BİR DİL ÖĞRENMEDEN ÖNCE, MUTLAKA BAŞKA BİR DİLİ KONUŞABİLİYOR OLMALISIN. GERÇEK DURUM: İngilizce'yi Fransızca'yla birlikte öğrenen çocuklar, bir dili diğeriyle karıştırmazlar ; onu yavaşça ve hazmederek geliştirirler. Dillerin birbirine karışması fikri, beynin farklı alanlarının beceriklilik için yarıştığını ileri sürmektedir. İki dili aynı anda öğrenen küçük çocuklar, gerçekte dilin tüm yapısının daha iyi genelleşmiş bilgisini kazanırlar.
EFSANE: KADIN VE ERKEK BEYNİ, ÖĞRENME YETENEKLERİNİ BELİRLEME ŞEKİLLERİNDE FARKLILIKLAR GÖSTERİR. GERÇEK DURUM: Erkek ve kadın beyinlerinde farklılıklar mevcuttur ve kendine özgü olan fizyolojileri, beyinlerinin fonksiyonel olmasında farklılıklara yol açabilir. Buna rağmen, hiçbir araştırma yeni becerileri öğrenirken nöron bağlantılarının nasıl geliştiği konusundaki cinsiyet ayrımcı farklılıkları ispatlayamamıştır. Cinsiyet farklılıkları ortaya çıksa bile, küçük ve ortalama bazlı farklılıklar olacaklardır. Bir başka deyişle; bu iddia belirtilen herhangi bir kişiyle ya da konuyla bağlantılı olmayacaktır.
EFSANE: HER ÇOCUĞUN KENDİNE ÖZGÜ BİR ÖĞRENME ŞEKLİ VARDIR. GERÇEK DURUM: Bir öğrencinin duyusal bir girdinin belirli bir türüyle, dinleyerek öğrenmeye karşılık "görsel öğrenerek" daha iyi öğrendiği fikri; yeni yapılan çalışmalarda pek fazla doğruluk kazanmamıştır. Bu ve diğer efsaneler, halk efsaneleri; maalesef bilimsel gerçekleri geçmiş görünmektedir! Nöro-eğitimin geleceğiyle ilgili Britanya'daki panele başkanlık eden nöro-bilim adamı Uta Frith, anne-babaları ve eğitimcileri dikkatli şekilde davranmaya çağırıyor: “Eğitim nöro-bilimi bilgisi için halk tarafından muazzam bir talep var. Bu nedenle; tamamen test edilmemiş, denenmemiş ve çok bilimsel olmayan metodlar da maalesef mevcut."
http://www.scientificamerican.com/article/five-common-myths-about-the-brain/'den çevrilmiştir.
Çeviren: Esin Tezer
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder